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機構報導107年06月號 第176期3、6、7版
日期Icon 2018-06-27
 

 落實正確的教養方法,建立良好的學習態度

十七世紀的教育之父康米紐絲(Comenius)曾提到0-6歲是人生中最重要的階段,幼兒教學的最基本原則,應該從熟悉的部份開始建構,慢慢擴展至複雜的,從具體拓展至抽象,以孩子能理解、明白的事情為基礎,逐步擴展他們的能力,才能擁有良好的學習成效和表現。

 

家庭是孩子第一個接受教育的地方,許多習慣都是從家庭養成的,當父母要幫孩子建立良好的學習態度時,除了從「身教」和「榜樣」做起,我認為掌握正確的教養方法更重要,幫助孩子循序漸進的學習,不要捨近求遠,孩子必須在自己熟悉的基礎下,才能夠繼續往上發展,就像功文透過教材循序漸進的練習,穩固孩子的基礎,透過個人別、能力別的因材施教,了解孩子是否理解,扎實他們的基礎能力,才有辦法累積更多實力,鞏固學習品質。

 

另外,我認為家庭教養的影響,小至生活習慣,大至人生態度,六歲前的孩子皆依賴感官的刺激和探索,喜歡透過看、聽、摸等行為學習,台灣父母因為傳統文化的關係,時常幫孩子們做決定,相較於德國家長,因為他們重視天賦潛能,希望他們可以透過「玩」的過程玩出自己的團體互動、解決問題和不同領域的能力,如同功文相信每個孩子都有無限的可能性,可以得到極限的發展,強調孩子的天賦潛能和自主學習的能力。

 

而且,德國父母也時常讓他們自己從小決定事情,培養自主的精神,我常常聽到德國家長說「那是他們自找的」,因為孩子會從錯誤的經驗中成長,從小教導他們這是自己的選擇,必須堅持並且為自己的行為負責。

 

以「幼兒」為主體製造學習動機和興趣

現在的新課綱,從六大領域中發展出六大能力,是古典教育的基礎,其中強調以「幼兒」為出發點,探討教育不應脫離幼兒領域以外的主題學習,例如當我們唸讀、數數、童謠和塗鴉等時,應該先思考的是,教材的設計是否為了引導孩子而編排?以及這些學習經驗是不是孩子需要的?就像功文教材依照每個孩子的能力「因材施教」,給予他們最適切的學習,而且老師教學的出發點很重要,應該以「幼兒」為本位,製造孩子的學習動機,並且透過聊天的過程,了解什麼是孩子有興趣的。

 

當我們可以了解哪些是孩子好奇和探索的知識時,例如某些孩子會去摸書、或是玩積木,或是觀察植物等行為,我們可以仔細觀察孩子和環境之間的互動過程,慢慢理解他們的優勢能力在哪裡。幼兒階段的孩子總是充滿好奇心,老師可以依照每個孩子的特性,安排適當的學習環境,滿足他們的學習動機和好奇。功文的親子共學活動,結合遊戲和教具引導孩子操作與學習,可以培養他們探索的能力和興趣,輸入並累積幼兒的學習經驗。

 

為了讓孩子保有學習動機和興趣,應該讓孩子產生自我認同的價值,當他們進入團體生活後,這個階段的孩子正藉由參與不斷的學習和模仿了解新事物,我們不要急著對他們做出好壞的評斷,容易讓他們產生一股罪惡感,進而產生哭鬧、破壞或排斥的行為。

 

我曾遇過一個小學一年級的學生,他很不喜歡上課,總是被要求完成能力以外的學習,對於某一些孩子來說,這種情況很容易傷害孩子自我認同的問題,打擊自信心。所以我認為像是功文式教育的輔導老師、家長和孩子有良好的親師生互動、溝通,能了解孩子的學習狀況,幫助孩子循序漸進學習,每天持續進步調整,以愛、鼓勵和讚美的方式,可以幫助他們建立自我認同感,合乎正常的行為模式。

 

親、師、生溝通一致從生活建立學習經驗

我認為每一個孩子的特質都不一樣,如何讓他們擁有最好的學習成效,親師生之間的溝通非常重要,而功文強調的親師生三人行,可以幫助孩子的學習更加順暢。媽媽畢竟是家庭教育裡最早的實施者,不僅影響孩子的生活習慣和表現,也會影響他們在學校的發展,為了讓孩子的學習環境更好,功文式教育透過老師的專業,觀察孩子學習的狀況,及家長與孩子之間的互動情形,了解家長如何教育孩子,主動與家長溝通對於學習的期待與看法。

 

但是也有部份家長因為工作時間忙碌,親帶時間較少或不知道如何教導孩子,以我自己的教學經驗,我會建議家長們可以從親子共讀開始,增加親子互動的機會,或是從生活裡建構不同的學習經驗。我遇過一個才一歲多的小朋友,因為認得麥當勞m標誌,某一天在路上看到貴族世家的雙m標誌,孩子的認知是兩個麥當勞,顯示孩子的認知基模不夠成熟,家長應該透過閱讀幫助他建立學前經驗,從故事的導讀、共讀,圖片的分享乃至文字和語言,都是可以為孩子建構不同學習經驗的方法。

 

另外,為了讓孩子的潛能得以發展,更要注重親子三部曲的重要性,家長可以透過老師的示範、引導,從旁與孩子一起學習,了解、溝通孩子的學習狀況,增加親子之間的互動和情感交流,並讓孩子自己親手操做,加深學習的印象;或是可以增加孩子使用教具的操作經驗,輔助他們思考、判斷和邏輯概念,達到一樣的成效,而功文益智教具—「撥珠算盤」的練習,不僅讓數與量具體結合,以及顏色的延伸,讓孩子可以在多元化環境中持續學習。

 

  

 

家長的分享

記得第一次帶昱璁進輔導室才兩歲三個月,與輔導老師互相了解溝通昱璁的學習能力,經過輔導老師的建議,輔導老師覺得親子共學滿點系列教具最適合昱璁現階段的學習。親子共學滿點系列教具透過多元的內容,更能激發昱璁的潛能,增加學習的動力。

進行滿點系列教具的時候,會讓昱璁先用點讀筆去點讀探索內容。媽媽在旁邊觀察昱璁的學習狀況,並適時協助引導內容。在昱璁操作過程中,對每個單元都很喜歡,尤其童謠與創作部分更加喜愛。透過童謠輕快的旋律會讓昱璁快速的記憶內容,增加對詞彙的認知;創作部分會提供各種素材,讓昱璁動手實際操作,激發他的表現力與創作力。

學習親子共學滿點系列教具時,需使用點讀筆操作,是昱璁最喜歡的教具之一。透過點讀筆能自己隨聽隨點,不斷的重複聽讀內容,更可以中文與英文雙語並行學習,培養自主學習的效果。昱璁每個禮拜最期待上親子共學活動,活動中輔導老師安排很多有趣的活動,如:手指謠遊戲、詩詞、童謠律動等,還利用豐富的教具,如:數字盤、認圖卡,教導許多認知學習及唱數方法;透過各種遊戲方式,讓昱璁能快速記憶、朗朗上口,對日後進階學習更有幫助。

想起昱璁還沒進入功文的時候,講話只會簡單的詞彙,並不會一整句話說的完整,還擔心他是否有語言遲緩。也感謝輔導老師細心觀察與用心協助引導滿點系列教具,讓昱璁在學習中不斷重複聽讀學習,使他在說話應對方面有明顯的進步。家長伴讀在滿點系列教具也是扮演著重要的角色,需適時了解孩子的學習狀況並協助孩子學習中遇到的困難。與孩子一起共同學習成長,讓我更了解功文式教育法是透過教材來貫徹其理念,是一套有系統的編序性教材,適合不同程度的受輔者學習。秉持功文式教育的理念,看到輔導老師因材施教的方式,讓昱璁學習收穫很多,也符合我對孩子教育的理念。

感謝有功文式的教育,更感恩有輔導老師;當我遇到親子教育問題時,輔導老師都能適時給予答案與教導我教育的方法,讓我面對問題都能迎刃而解。也因為親子共學滿點系列教具使我與孩子的關係更加親密,讓我懂得適時給孩子鼓勵與讚美,讓昱璁在學習中得到肯定與自信!

 湯濘菊輔導老師的話

 初見昱璁,兩歲三個月,稚氣的臉龐,張著骨碌的大眼睛,一點都不怕生呢!甫加入親子共學活動的活潑阿璁,對周遭充滿好奇,互動時總是坐得住,興奮地衝過來、奔過去,一副世界任我遨遊的模樣。媽媽覺得不好意思,輔導老師跟她說:「沒關係,他在探索,人在現場總會聽到、看到。」於是,活動中媽媽總會配合著老師的帶動,陪孩子做數數、認讀、唱跳,做最好的示範。果不其然,孩子聽到了、看到了,開始參與互動,大聲的與主動的跟著學習,樂在其中,期待每次的活動,媽媽也和孩子一起共學、同樂,增加親子互動的時光。

兩歲多的阿璁,語言發展卻似乎慢了些,令媽媽有些擔心,導入親子共學滿點系列教具,輔以數數、國字卡、童謠、詩詞等認知及語言的刺激,很快的,阿璁不只能說出完整的語句,更一天到晚積極和輔導老師分享生活大小事。

學習過程中,阿璁逐漸培養出作業力、耐力及挑戰力,喜歡和輔導老師比賽跨過瓶頸,解題時常說的是:「嗯!我知道了!」兩歲多的他,一副成熟的模樣,煞是可愛。此外,輔導老師自一開始就鼓勵媽媽書寫封面紀錄上的「學習紀錄」及「心情小語」,並多給孩子讚美、肯定。時至今日,昱璁已進入功文式數學教材的除法內容學習,媽媽仍會認真在教材上做學習記錄,讓輔導老師更了解孩子在家學習的過程。

學習路上,除了孩子本身的努力,家長的配合及認同也很重要,昱璁爸爸媽媽用心的陪伴和支持,時時和老師保持溝通無障礙,能最大化輔導成效,並讓孩子的學習事半功倍。讓我們繼續陪著孩子快樂的學習!

 

 

 還沒上小學前,媽媽帶我來功文輔導室,我以為只是一般補習,但在功文學習的十幾年,功文帶給我許多幫助,在功文學習的國英數三科,我總是超前學習,讓我對學校課業比較沒有那麼陌生,更不會感到害怕,比其他同學有更多餘力去面對課業,但是有一點很重要,上課還是要認真聽講,絕對不要覺得自己都學過而疏忽上課的過程、時間,可以將學校課業當做複習,或是對照下找到屬於自己的解題方法,兩者都可以讓學習更有效率,並利用課餘時間精進自己的興趣或不擅長的科目,如需要時間背誦的社會科。

我的基礎都是從功文一步一步扎穩的,數學也是,每當學到新觀念時,我會先抄在筆記本上,自己看過一次後再去找老師講解,並且融會貫通,這是我從功文學到最重要的能力自主學習。自主學習的能力在高中尤其重要,因為課程很多,在上課時有些部分難免速度較快,而且課程也比國小國中更深更廣,自主學習的能力便派上用場,建立課前預習的習慣,上課時都能很快吸收,跟上老師進度。

學習功文後,在校成績總是維持在前段,功文給予我很多幫助,國英數三科的教材設計內容也和補習班有很大的差異,這三科是國高中最重要的三科,分數比重比例最多,在功文,這三科的訓練十分扎實,國語充滿大量文章閱讀,無論是文言文或白話文,除了累積對文章的熟悉感,同時培養對文字的敏銳度。

其中,英文教材包含文法、單字及文章閱讀理解力的訓練,高教材主要著重理解文章的大綱,對於接下來閱讀長篇的文章有很大幫助。除此之外,從輔導老師的記單字、寫句子、閱讀文章等等訓練,雖然不會永遠記得內容,但當我們累積這些學習時,將會逐漸訓練我們的語感,之後看到相同內容時,便能很快上手。

學習功文的過程中,也曾有過放棄念頭,「為什麼自己要比別人多寫一份回家作業?犧牲那麼多玩樂時間」,長大後教材越學越高,題目帶來的挫折感一次比一次更加深刻,加上學校課業壓力,很容易喘不過氣,但回頭想想自己多年來的付出,眼看離最終目標只剩一點距離,我就會更有動力向前走,當你開始學習,無論是自願的或是被動的,代表我們願意投資自己,為自己的未來鋪路,只要堅持下去,未來的我們會感謝現在的努力,同時,我們也要對爸爸媽媽們說聲幸苦了,付出一定會有收穫的,加油! 

 

 

我在升小一的暑假開始學習功文,學了五年多,我深刻體會功文帶給我的自信和成就感,剛開始因為教材內容簡單,每天寫功文讓我很有成就感。當我開始超越學年時,逐漸累積的折折感開始覺得寫功文是一件辛苦的事情,甚至和媽媽說我不想再寫功文了。

 

記得媽媽曾和我說:「有没有寫功文最大的差別是在國中階段,現在小學有時間可以持續累積能力,是為了將來保持實力從容的應付國高中課業,有餘力發展個人的興趣生活。」努力一陣子後,小三便開始穩定領獎。雖然功文不是評量,但功文定時定量的練習,我開始學會發現問題、思考並且超越自我,逐步奠定我的專注力、理解力和責任感。

 

小二時我問功文老師:「我該怎麼做才能拿到金功獎?」老師鼓勵我只要堅持下去,一定有機會!在寒暑假時,我更努力用功完成教材,在老師和媽媽的陪伴下,終於讓我拿到金功獎了,上台領獎的榮譽感,我深刻體會「只要設定目標,堅持努力,就會有收穫」。

 

國語是我最喜歡的科目,作業進度已經寫到K教材,學校課程裡也有文言文課文,有時會聽到同學抱怨為何課本要放這些文章進來?但我卻覺得很有趣,就像解密般的翻譯成白話文,充滿成就感,不僅閱讀能力提升,更幫助我廣泛研讀,延伸知識領域,現在的我更喜歡充實歷史方面的知識;而數學方面,我最喜歡J教材的因式分解和二次方程式,題目看似簡單,實際上非常有挑戰性,必須透過自己思考,真正了解才能得知答案,老師也總是不厭其煩的引導,了解我是不是清楚理解。

 

雖然我在幼稚園學了三年英文,卻没背過單字,功文老師引導我從自然拼音和點讀筆的方式背單字,每天10分鐘奠定我的英文基礎,爸爸曾經擔憂這樣的學習法没效果,但是點讀筆的每篇文章皆由不同外師發音,不僅深耕我的聽力和發音,可以反覆聆聽我不熟的語詞直到熟練,現在,我學到J教材,許多的童話寓言故事裡皆有英文文法的運用,反覆閱讀下我的英文越來越進步,就連學校老師也不斷稱讚我的英文程度,學校課業總是能夠輕鬆完成,有更多時間可以閱讀課外讀物和運動。

超越學年是一件不容易的事情,但我會用正向的心態面對,因為清楚目標就了解此時的辛苦很值得。在功文教室,我看到只要有堅持學習的,都有明顯的進步,有句話說「成功的路上並不擁擠,因為堅持的人不多」,我都會這樣提醒、勉勵自己,這也是功文帶給我的成長。 

 

 
     
 
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