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機構報導107年02月號 第173期3、6、7版
日期Icon 2018-02-22
 

建立孩子的學習信心,培養終身受用的能力

  

當初,因為我的小孩也在功文學習,看到他的能力轉變,逐步增加學習上的熱情,而不是鑽牛角尖在分數的高低時,我感受到功文持續調整孩子所有的學習能力,讓我因此決心投入功文的行列,至今,我以同樣的方式輔導孩子,幫助他們更有動力往前邁進。

透過教材的前後測驗幫助提升學習的信心 

孩子在學習的過程中,很常碰到會質疑自己究竟有沒有在進步?高年級才進來的孩子,大部分是因為學業成績不理想需要改善,家長很容易就會用分數判斷孩子的學習,但是每一次考題的難易變化都不同,若家長沒有了解這樣的情況,很容易就會把分數視為孩子的能力,所以,我都會事先詢問家長帶孩子學習功文的動機,究竟是只想要分數?還是培養孩子自身的能力。

通常,五、六年級才進來的學生,我都會將學力診斷測驗的內容分析給他們聽,並了解學生進來功文的想法,因為高年級學生都有自己習慣的思維,清楚知道自己該做什麼,當他們學習時, 我會依照個別能力給予進度和預估完成時間,但是張數和回家作業我會請他們自己評估,學習掌握自己的時間和學習。

我曾聽輔導室一位家長跟我反應,有一次孩子竟然說「呂老師把我當笨蛋,都讓我寫這種題目」,我詫異了一下,他竟然完全不知道自己進步在哪裡?所以,為了讓孩子知道自己學習一直持續在進步,給予他們更多的學習信心,我會使用教材前後測驗的方式,讓他們知道,原來我的能力一直在提升,甚至降低學年的學習,也是有意義的。

例如在開始寫小五E教材前, 我會先讓他做E 教材的檢定測驗,讓他了解有哪個單元能力仍不足,在孩子寫完E教材之後, 我會讓他再做一次相同的檢定測驗,讓他比對自己變得多厲害, 和孩子說明這個教材要幫助他什麼,透過每一次的前後檢定測驗,讓他知道自己進步在哪裡, 原來自己真的一直在進步。

通常高年級的孩子只要有學習意願,他們的學習進度始終都會超過我的預測,所以我會在三個月左右修正一次預測,並且讓家長知道孩子是自己主動願意多嘗試教材,表現也都很優異,讓家長感受原來自己的孩子表現很好,可以多加鼓勵、讚美,增加孩子學習的慾望,讓父母成為孩子學習的後盾。

鼓勵取代責罵讓孩子主動愛上學習

我班上有一個四年級學生即將升小五,成績分佈在班上的中後段,因為本身在學校的狀況和情緒不是很穩定,某次月考後,學校老師跟媽媽說你的孩子不行, 完全否定他學習上的進展,只有責罵和批評,導致他越來越不想上學,媽媽得知後也極為嚴厲的斥責他,嚴重影響親子關係。

因為孩子很喜歡在功文上課, 媽媽不解的問我,為何他這麼喜歡功文?我說「其實孩子需要的只是鼓勵和讚美,當他練習教材有達到標準時,我會適度的讚美,讓他知道只要認真做,他也可以辦得到」。

所以,我鼓勵媽媽正面的讚美不僅可以幫助孩子恢復信心, 也可以讓他主動愛上學習,若能同理心關心孩子的表現,了解學習的狀況,那親子關係自然會更好。

五、六年級的學生,都有自己獨特的想法和行為,我們更需要注意他們情緒上的表達,當學習遇到困難時,我們必須耐心的鼓勵、分析給他們聽,有時我會和他們聊學校上課的狀況,為何會出現上課聽不懂,不認真的情況?有可能是孩子的專注力和基礎能力不夠,這時家長應該要了解自己孩子的能力,而不是一直關注在分數高低,我認為,只要孩子有能力,分數不會太差。

另外,高年級孩子因為即將面對升學壓力,很多補習班為了使成績亮眼,會給他們更多的試卷和評量,大量練習一樣的題目, 但卻不會知道孩子是不是懂了, 孩子盲目的練習時,他學到的或許只是如何考試的技巧,以及出現同樣題目時不會再犯錯,但卻忘記如何思考和判斷,導致國中後出現銜接不上的問題。

若家長能把專注力放在培養孩子的能力,當他有能力時,一但遇到變化較多或是困難的題目時,他會延伸思考該如何解題, 而不會因為沒看過題目就放棄。

分數高的孩子,他的能力不一定強,但是,能力好的孩子,我相信分數不會太差,用鼓勵和讚美的方式,取代責罵和批評,只要給孩子學習時間,透過輔導員的協助幫忙,高年級孩子的學業成績一定可以提升,能力也會進步,當孩子有信心時,自然就會主動愛上學習。

培養孩子面對未來的關鍵能力

高年級孩子正準備進入學習型態的轉變,我相信好的能力可以讓他們一輩子受用,孩子在功文學習時,經由教材的練習,每天定時定量累積,從學習例題的帶動,培養思考的習慣,幫助他們奠定良好的獨立思考能力。

但是,除了每天固定模式的練習教材,也要活化孩子的學習熱情,我會為輔導室的孩子舉辦小活動,透過教材的個人或團體競賽互相討論切磋,幫助他們互相學習,培養孩子尋找「學伴」的氣氛,即便升上國中、高中、大學,都能持續保有學習的心情, 建立正確的學習態度。

另外,我會特別觀察高年級學生的為人處事態度,除了幫助學習管理自己的情緒,功文一直持續培養的自學力和專注力,給予面對未來的關鍵能力,讓他們主動發掘學習的熱情,當他們了解可以無時無刻學習知識,而不是找補習班補齊學校的分數時,那孩子已經找到自己學習的目標和動力,對他們未來職場和專業知識的建立都有莫大的幫助。

高年級的孩子處於轉換期,我會建議家長多了解孩子,知道他們的能力在哪裡,教育孩子的關鍵在於父母親的態度,保持良好的親子關係,努力維繫親、師、生三者之間的關係,多利用懇談的方式,聆聽其他家長想法,了解不同的教育理念,思想改變行為,當觀念對了,就會達到最佳效益。

 

家長的分享

從前我就是學習過功文式教育的學生,沒想到過了幾十年,換我的兒子進去學習。其夆在兩歲的時候,對於有很多小孩的地方感到很新鮮,但是卻不敢靠近, 話也不太會講,都不知道要怎麼與孩子們相處。在一次巧合之下遇到輔導老師,老師建議我何不讓孩子來學習功文呢?我問輔導老師有那麼小的孩子在學習功文嗎?輔導老師告訴我有「親子共學滿點系列教具」,可以讓家長和孩子在家也可以做親子共學, 就這樣其夆進入了功文輔導室。從一開始的哭鬧到現在的進步, 輔導老師都非常有耐心的引導, 因此慢慢的其夆從握運筆、講話發音與排數字盤,到書寫數字1100及學習注音符號,都有很大的成長與進步。

輔導老師也透過示範教家長在家如何和孩子做親子共學,尤其是要家長需要有耐心,利用親子共學滿點系列教具先做正確的示範,然後再和孩子一起做,讓孩子有安全感,漸漸的孩子也學會自己做。不管是畫線條還是認讀國字、數數等,當孩子能夠勇敢的說出來,就要給予大大的讚美與鼓勵。孩子做得不好也沒有關係,只要再陪著他做一次,孩子就會越來越有自信學習。

經過親子共學滿點系列教具的洗禮,不得不說其夆進步了很多。除了認字、數數、唱跳童謠之外,在輔導室可以自然而然的和其他小朋友相處在一起。開始上幼兒園之後,幼兒園的老師也說其夆很快能融入團體生活中, 上課時也很喜歡舉手發言。孩子有這麼大的轉變,都多虧了輔導老師的耐心引導。雖然其夆早已經完成親子共學滿點系列許久, 但也建立了他自學自習的基礎。我永遠不會忘記其夆對於親子共學滿點系列教具裡生動的內容及輔導老師耐心的引導,一再的陪伴他做複習和學習,那認真的眼神真令人感動啊!

現在其夆已經從親子共學滿點系列教具,晉升到功文式教材的學習。我相信在輔導老師認真與熱忱的引導下,我的孩子會越來越棒的! 

  

蘇純碧輔導老師的話

孩子的媽媽從前就是我的學生,沒想到過了二十年後,媽媽帶著孩子來找我。看著孩子膽怯的樣子,加上媽媽提到孩子有怕生、語言表達上的狀況,很擔心將來上學在團體生活上的適應問題。我就告訴媽媽可以來學習功文,現在功文式教育有親子共學活動,透過「親子共學滿點系列教具」,可以讓家長先在家和孩子一起做親子共學,同時也可以藉著一週一次的親子共學活動和其他家長、孩子一起聆聽故事、唱童謠、數數、認字等。我告訴媽媽親子共學活動的概念就是由家長在家先做正確的示範,之後和孩子一起做,讓孩子有安全感後,就能逐漸建立起孩子可以自己做的自學態度和能力。

就這樣家長接受了我的建議, 開始讓其夆加入親子共學活動, 並且和孩子一起在家做親子共學滿點系列初階教具的學習。剛開始孩子總是會不適應而哭鬧,但是我告訴媽媽這都是必經的過程,媽媽也不斷的陪伴和安撫孩子,在充滿童謠、數數、聆聽故事的快樂環境中,孩子逐漸適應親子共學活動的環境;加上媽媽在家都會按時和孩子一起做親子共學滿點系列初階教具。所以參與親子共學活動中,孩子也逐漸跟上數數、認讀國字卡的節奏, 自信心也逐漸建立。媽媽在家和其夆的互動,也常會以Line傳送照片和影片來與我分享。

經過親子共學滿點系列教具初階的洗禮,孩子認讀國字和數數的能力提升很多,也不再怕生,和輔導老師及其他幼兒的互動也熱絡起來。媽媽也一直在問何時可以開始進入功文式教材的學習,我看時機成熟,就在孩子學習親子共學滿點系列初階教具後,也讓他正式加入功文式數學教材的學習行列。期待孩子能有越來越棒的展現,我們一起加油! 

 

哥哥一直是我的偶像,他國中二年級時開始學功文,當時四歲的我吵著要學功文,就這樣我踏上功文漫長的學習之路。

學習過程酸甜苦辣,也會有貪玩不想寫的時候,徐老師總是不斷鼓勵我,讓我重新燃起學習的火苗。超前學習雖然辛苦,直到我國中後才發現,這些課程都是我在功文學過的,記憶的速度自然比其他同學快、狠、準,尤其是考試的時候,當身旁的同學還在埋頭苦寫時,我有很多時間可以仔細檢查。

國小、國中的差異是科目變多,每天都有考試,時間也被壓縮,幸好功文讓我超越學年,當學校老師在教的時候,我不但沒有陌生感,老師的教學可以再幫我複習一遍,學習起來很輕鬆, 也有成就感。

媽媽的話

今年考上雄中,真的很欣慰,回想他當初跟著哥哥到功文徐老師教室學習已經12年,都要感謝徐老師的支持及哥哥艱辛的學習過程。

我跟爸爸都希望小孩可以快樂學習,大兒子小四時被測試出有ADD(注意力缺失)問題,但他拒絕就醫,怕被貼標籤,為了提升他的專注力,我讓他上圍棋課,此時他的數學已經嚴重落後,老師請我到學校一趟,難過的是,這樣的過程已經影響兒子自信心,當我送他去補習班時, 我發現他學習的一點也不快樂!

升上國中後,數學又出現紅字,我馬上請家教都沒有改善, 後來安親班一位老師推薦高雄文化中心的徐老師,他說學功文的孩子成績都很亮眼,我馬上帶去找徐老師做學力診斷測驗,結果是小四程度,老師本來是婉拒我,因為不收這麼大的孩子,後來,徐老師鼓勵我一定要參加講座,便開始兩個孩子功文學習之旅。大兒子很反抗,因為國二卻要寫小四作業,自尊心很受傷。

當時他還跟我說如果一定要學習,他其他的課都不想上,我並不受他威嚇,於是他硬著頭皮去上課,問班上同學聽過功文嗎? 結果一半的資優生都有學過,而且已學到I或J以上的進度,我以為他會繼續反抗,沒想到竟然認命的上課,也不用接送。他問「如何讓媽媽停止來功文學習? 同學安慰我說『會送小孩到功文學習的媽媽意志力非常堅強,你只有努力一直寫,達到她要的目標。』」

兒子學功文後,基礎功越來越扎實,慢慢追上同學的腳步,高中後,課程內容更是難上加難。他不僅沒放棄,反而更加堅強。功文的學習讓他養成積極自主學習的態度,直到學測前,他都按照時間到功文學習,穩固自己基礎,看著他面對困難,從退縮到克服,進而影響他往後升大學的學習態度,不需要為他擔心太多。

從小就有嚴重的異位性皮膚炎、氣喘、鼻過敏,大部分體力都用在抵抗過敏,但是為了他的未來,在他四歲時,我便讓他到功文學習。方很高興可以跟哥哥一起在教室學習,我對他說,這是一份很重要的禮物,你要答應我不可以半途而廢。他很高興地跟我勾勾小手說好。當方學國語跟數學,第一個月數學寫1-2020-1,先生說「這種作業也需要寫一個月嗎?」我和他說「請尊重專業」。

國字的學習,不僅認得很多字,也可以自己讀故事書,隨著學習進程越來越難,方常常找藉口不想學習,但他的學習成果確實比其他幼兒園的小朋友還要好,方也逐漸開始出現怠惰的行為,後來徐老師提議以「時間」換取「空間」,若家長不介意進度慢些,可以讓小孩功課少寫些。但是,自從他升上小一, 台上老師教著注音,他早已會很多國字;教著數學加法,他早已學到乘除。回家說他已經超前學習,要停止功文學習,導致常常出現親子對立的狀況。

小二時,老師請我到學校一趟,說方上課時常無精打采, 一下課就到圖書館看課外書,對課本上的學習一點興趣也沒有。老師擔心他這樣的學習態度,會影響以後的功課。老師知道方在功文學習,所以學校功課都會了。他自己的小孩也在功文學習。而且,方的過敏很嚴重, 醫生說壓力太大,過敏就很難控制,所以那年暑假,除了功文外,停了所有學習。就這樣以功文為主,學校功課為輔的學習就此展開,一直學習至今。

如果我跟你說功文是快樂學習,不知道你相不相信,因為我看他在家讀書從沒看他打開數學作業。他說老師教完就複習完了,有些功文沒學的再加強一下,不會花太多時間,所以省下很多時間可以讀其他科。不像其他孩子,需要花許多時間熬夜讀書。他依然像小學一樣輕鬆讀書,一天讀一小時,晚上十點便睡覺。最後方順利的考上了雄中,依舊回到功文學習,他說他的同學大部分都是超前學習,他要更加努力!

輔導員的話

感謝方鈞、方家長對於功文教室的肯定。功文的超前學習不僅能讓孩子們有扎實的基礎,也使孩子們在學校的課程上能輕鬆掌握,有更多的時間可以利用。除此之外,還養成孩子面對困難,能堅持不懈、獨立克服的良好習慣。方鈞和方就是最佳的例證。

方鈞雖然學習過程重重阻礙, 但他鍥而不捨、腳踏實地的學習數學,甜美的成果也反映到他的學測成績上。藉由在功文的學習,除了讓他在數學基礎上有所提升外,最重要的是,也使他有了自我學習、迎向困境的學習態度。看到功文能讓方鈞有如此地成長,我也非常地欣慰。

則是利用功文超前學習所打下的基礎,用多出的時間加強自己其他科能力,還能讓他在沒有壓力的情況下快樂學習。最後順利地考上了高雄中學。可以自我學習的方,上了高中後,為了不讓自己在學校學習有困難, 還自願來功文學習。他積極正向的態度,讓我相信他的未來一定能走得很好。

方鈞和方能有如今的成績與成長,也歸功於家長們對學習環境的堅持。沒有家長們積極地配合,我們也沒有辦法能讓孩子們有如此進步。感謝方鈞、方家長的付出,讓我們有這個機緣能與孩子們相遇。最後也祝福兩位孩子,在接下來的人生歷程都有精彩的表現。

 
     
 
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