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機構報導107年09月號 第180期 頭版、二版
日期Icon 2018-09-05
 

是否時常聽到其他家長提起「因為孩子沒有學習意願,所以成績才會落後?」但家長是否認真想過,其實是因為孩子成績落後的關係,導致沒有學習的意願?功文希望孩子在學習的過程中,可以穩固基礎能力,不只從小學低年級開始保持優異成績,更期待他們進入國、高中生活後,即使科目、難度增加,依舊可以繼續保持實力,持續向上進步,朝著金功獎、金頂獎的目標持續前進,孩子提升學習的動機和欲望。

以超越學年為目標,追求孩子無限的可能性

功文式教育為了幫助孩子能在學習上保持良好的動機與表現,依照每個孩子的能力「因材施教」,實施個人別、能力別教學,就每個孩子的能力,打造專屬的學習進度,當孩子從自己會的地方開始學起時,不只幫助孩子平學年,甚至以超越更多學年為目標,透過細微、小階段的教材,逐步引導、建立自學自習的態度與能力,如此一來,不僅能增加孩子更多學習的信心,更可以幫助他們提早儲存國英數三科學力。當孩子超越學年時,便可以主動培養出自我主動、積極學習的能力,累積挑戰新問題的信心,並逐漸能處理創造性的問題,探索自己無限的潛能。

 因此,當孩子有好的學習表現時,我們更應該鼓勵孩子,幫助他們提升自主學習的行為,功文式教育中很重視孩子的「餘力」,因為「有餘力」才能幫助孩子輕鬆學習,功文每年九、十月時,都會舉辦盛大的金功獎、金頂獎頒獎典禮,肯定各科表現優異孩子們的努力、堅持,持續學習超越學年,挑戰完成數學最終教材。

 培養自主學習、多元能力,影響孩子一生的關鍵

 頒發金功獎和金頂獎,主要目的是希望讓孩子們了解,有目標、有計畫的學習能夠讓自己的潛能無限延伸。當他們具備自學自習的能力,並能運用在其他科目或領域時,便可以提升學習的效率與成果,不斷超越自我,有更多的餘力學習、發展生活或課業上所需的各種能力,這樣的能力與經驗不只能在孩子的升學路上發揮作用,對於孩子必定會面對各種挑戰與難題的人生更是一項無形的財富。

 當孩子站在台上領取屬於自己榮耀的那一刻時,也是背後努力深耕的成果,大大的鼓勵肯定自己的努力,曾是功文學生的音樂才子陳彥儒提到,一開始,覺得學習蠻順利的,也超越很多學年,雖然中間曾經遇到許多困難,經過許多的努力與堅持,不斷的超越學年,開始學會對自己負責,遇到事情不逃避,學著自己判斷尋求解決的方法,養成正確的學習態度和思考能力。

也因為金功獎給予彥儒的肯定,台上短暫的一刻,卻是影響我未來一生的關鍵時刻,不僅保持自主學習的習慣,在這樣累積下來的經驗中,讓我更有餘力可以全心發展自己的興趣―笙樂,即便離開學生生活,我依舊能夠保持自學自習的態度,積極追求我自己的夢想,讓父母親引以為傲,同時,我也曾在嘉義、屏東、花蓮、澎湖多所音樂班擔任笙專業教師,希望透過自己的力量,成為新一代的推廣大使,將國樂的美好分享出去,不忘當初學習的初衷,繼續為自己的目標努力著。

 另外,像是考上交通大學電子工程學系的功文學子張婉琪曾提到,功文超越學年帶給我許多幫助,因為超越學年,讓我對學校課業比較沒有那麼陌生,更不會感到害怕,比起其他同學來說,可以有更多「餘力」去面對課業,不會因為自己都學過而疏忽上課的過程、時間,甚至可以將學校課業當做複習,找到屬於自己的解題方法,讓學習更有效率,並利用課餘時間精進自己的興趣或不擅長的科目。

 張婉琪說「因為金功獎的鼓勵,不僅肯定我在功文的學習與努力,也大大提升我主動學習的意願,同時,這也是我從功文學到最重要的自主學習能力,現在,正在唸讀大學的我,因為自主能力的奠基,讓我更有動力向前走,甚至可以培養多元能力發展,幫助我更有優勢面對未來各項挑戰」。另外,張婉琪也鼓勵更多正在邁向金功獎的功文學子,自主學習的能力在高中尤其重要,因為課程很多,在上課時有些部分難免速度較快,而且課程也比國小、國中更深更廣,一旦將自主學習的能力便派上用場時,上課時都能很快吸收,並且跟上老師的教學進度。

  

 肯定孩子的成就、努力,成為終身學習與提升能力成長的人才

 對於孩子來說,提升他們的學習動機,無非就是提升學習的自信與成就感,功文透過金功獎、金頂獎公開頒獎典禮,肯定孩子一直以來學習功文的成就與努力,希望他們可以繼續秉持積極的學習態度,勇於接受更多的挑戰,並且在成功的經驗中逐步增加他們的自信心與勝任感,同時,當孩子可以專注在自己的表現上時,目標的設定原則可以讓他們學習不斷超越自己,以超越學年、金功獎甚至金頂獎為目標,最終的目的希望孩子可以永不停止的學習,追求自己無限的可能性與發展,提升並內化自己的學習動機。

許多孩子總是畢業後一離開學校,便跟書本、跟學習揮手說再見,這是一件非常可惜的事,在日新月異、終身學習的現代社會中,若沒有主動學習的認知與意願,很容易在出社會後成為一群被淘汰、被淹沒的「下流世代」, 文希望透過金功獎的鼓勵,期許更多的孩子了解學習的重要性,培養多元能力的興趣與發展,努力自我實踐,無論任何事物都有終點,唯獨學習沒有終點,能力的成長也沒有終點,這也是金功獎希望帶給孩子最大的核心價值與意義,期待每個孩子都能追求自己無限的可能,成為一個有成就的人才,貢獻於社會。

 

 

 教具功能

  兒童學習過程中,恰當的運用教具可以激起孩子學習的欲望,也可以從中培養出專注力。此教具透過旋轉和翻轉拼圖類型,配合32種背景圖,推測出拼湊的方法,能讓遊戲者學習到圖形間的組合關係。       

  初學者能從較多提示的關卡中開始遊戲,使用剩餘的拼圖完成解題,藉此得到「完成了!」的成就感之後,進而想挑戰遊戲的更高難度,自然而然培養專注力。因為遊戲者會經由遵循空間配置和線索,嘗試不同選擇到決定某一種方法,也就是經過假設、判斷到選擇的過程,從中學習運用邏輯來解決問題。

 

 教具特點

  遊戲者可以專注的反覆操作,藉由簡單到複雜的關卡逐漸培養出思考力,在能力逐漸提升,進而感受到解題樂趣的同時,也培養出邏輯概念,即無關對錯,只求解決問題的能力。

 

親子使用心得

  我能認同用遊戲與教具能激發孩子學習的動力,發展解決問題的能力,所以家裡有很多拼圖,不過這款拼圖孩子沒看過,所以在玩的過程中常常要求我幫他,後來依循進階挑戰卡上的部分提示,他慢慢的可以自己將剩餘拼圖拼湊出來,拼完第6關很高興和我分享喜悅!

至於第8關拼很多次仍拼不出來,只好讓他參考解答,這種教具設計鼓勵孩子試看看解答範例以外的拼法,我們有試著拼出不同的解題方法,覺得很好玩。 

 

 
     
 
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