是否時常聽到其他家長提起「因為孩子沒有學習意願，所以成績才會落後？」但家長是否認真想過，其實是因為孩子成績落後的關係，導致沒有學習的意願？功文希望孩子在學習的過程中，可以穩固基礎能力，不只從小學低年級開始保持優異成績，更期待他們進入國、高中生活後，即使科目、難度增加，依舊可以繼續保持實力，持續向上進步，朝著金功獎、金頂獎的目標持續前進，孩子提升學習的動機和欲望。

以超越學年為目標，追求孩子無限的可能性

功文式教育為了幫助孩子能在學習上保持良好的動機與表現，依照每個孩子的能力「因材施教」，實施個人別、能力別教學，就每個孩子的能力，打造專屬的學習進度，當孩子從自己會的地方開始學起時，不只幫助孩子平學年，甚至以超越更多學年為目標，透過細微、小階段的教材，逐步引導、建立自學自習的態度與能力，如此一來，不僅能增加孩子更多學習的信心，更可以幫助他們提早儲存國英數三科學力。當孩子超越學年時，便可以主動培養出自我主動、積極學習的能力，累積挑戰新問題的信心，並逐漸能處理創造性的問題，探索自己無限的潛能。

 因此，當孩子有好的學習表現時，我們更應該鼓勵孩子，幫助他們提升自主學習的行為，功文式教育中很重視孩子的「餘力」，因為「有餘力」才能幫助孩子輕鬆學習，功文每年九、十月時，都會舉辦盛大的金功獎、金頂獎頒獎典禮，肯定各科表現優異孩子們的努力、堅持，持續學習超越學年，挑戰完成數學最終教材。

 培養自主學習、多元能力，影響孩子一生的關鍵

 頒發金功獎和金頂獎，主要目的是希望讓孩子們了解，有目標、有計畫的學習能夠讓自己的潛能無限延伸。當他們具備自學自習的能力，並能運用在其他科目或領域時，便可以提升學習的效率與成果，不斷超越自我，有更多的餘力學習、發展生活或課業上所需的各種能力，這樣的能力與經驗不只能在孩子的升學路上發揮作用，對於孩子必定會面對各種挑戰與難題的人生更是一項無形的財富。

 當孩子站在台上領取屬於自己榮耀的那一刻時，也是背後努力深耕的成果，大大的鼓勵肯定自己的努力，曾是功文學生的音樂才子陳彥儒提到，一開始，覺得學習蠻順利的，也超越很多學年，雖然中間曾經遇到許多困難，經過許多的努力與堅持，不斷的超越學年，開始學會對自己負責，遇到事情不逃避，學著自己判斷尋求解決的方法，養成正確的學習態度和思考能力。

也因為金功獎給予彥儒的肯定，台上短暫的一刻，卻是影響我未來一生的關鍵時刻，不僅保持自主學習的習慣，在這樣累積下來的經驗中，讓我更有餘力可以全心發展自己的興趣―笙樂，即便離開學生生活，我依舊能夠保持自學自習的態度，積極追求我自己的夢想，讓父母親引以為傲，同時，我也曾在嘉義、屏東、花蓮、澎湖多所音樂班擔任笙專業教師，希望透過自己的力量，成為新一代的推廣大使，將國樂的美好分享出去，不忘當初學習的初衷，繼續為自己的目標努力著。

 另外，像是考上交通大學電子工程學系的功文學子張婉琪曾提到，功文超越學年帶給我許多幫助，因為超越學年，讓我對學校課業比較沒有那麼陌生，更不會感到害怕，比起其他同學來說，可以有更多「餘力」去面對課業，不會因為自己都學過而疏忽上課的過程、時間，甚至可以將學校課業當做複習，找到屬於自己的解題方法，讓學習更有效率，並利用課餘時間精進自己的興趣或不擅長的科目。

 張婉琪說「因為金功獎的鼓勵，不僅肯定我在功文的學習與努力，也大大提升我主動學習的意願，同時，這也是我從功文學到最重要的自主學習能力，現在，正在唸讀大學的我，因為自主能力的奠基，讓我更有動力向前走，甚至可以培養多元能力發展，幫助我更有優勢面對未來各項挑戰」。另外，張婉琪也鼓勵更多正在邁向金功獎的功文學子，自主學習的能力在高中尤其重要，因為課程很多，在上課時有些部分難免速度較快，而且課程也比國小、國中更深更廣，一旦將自主學習的能力便派上用場時，上課時都能很快吸收，並且跟上老師的教學進度。

 肯定孩子的成就、努力，成為終身學習與提升能力成長的人才

 對於孩子來說，提升他們的學習動機，無非就是提升學習的自信與成就感，功文透過金功獎、金頂獎公開頒獎典禮，肯定孩子一直以來學習功文的成就與努力，希望他們可以繼續秉持積極的學習態度，勇於接受更多的挑戰，並且在成功的經驗中逐步增加他們的自信心與勝任感，同時，當孩子可以專注在自己的表現上時，目標的設定原則可以讓他們學習不斷超越自己，以超越學年、金功獎甚至金頂獎為目標，最終的目的希望孩子可以永不停止的學習，追求自己無限的可能性與發展，提升並內化自己的學習動機。

許多孩子總是畢業後一離開學校，便跟書本、跟學習揮手說再見，這是一件非常可惜的事，在日新月異、終身學習的現代社會中，若沒有主動學習的認知與意願，很容易在出社會後成為一群被淘汰、被淹沒的「下流世代」， 功文希望透過金功獎的鼓勵，期許更多的孩子了解學習的重要性，培養多元能力的興趣與發展，努力自我實踐，無論任何事物都有終點，唯獨學習沒有終點，能力的成長也沒有終點，這也是金功獎希望帶給孩子最大的核心價值與意義，期待每個孩子都能追求自己無限的可能，成為一個有成就的人才，貢獻於社會。

 教具功能

  兒童學習過程中，恰當的運用教具可以激起孩子學習的欲望，也可以從中培養出專注力。此教具透過旋轉和翻轉拼圖類型，配合32種背景圖，推測出拼湊的方法，能讓遊戲者學習到圖形間的組合關係。       

  初學者能從較多提示的關卡中開始遊戲，使用剩餘的拼圖完成解題，藉此得到「完成了！」的成就感之後，進而想挑戰遊戲的更高難度，自然而然培養專注力。因為遊戲者會經由遵循空間配置和線索，嘗試不同選擇到決定某一種方法，也就是經過假設、判斷到選擇的過程，從中學習運用邏輯來解決問題。

 教具特點

  遊戲者可以專注的反覆操作，藉由簡單到複雜的關卡逐漸培養出思考力，在能力逐漸提升，進而感受到解題樂趣的同時，也培養出邏輯概念，即無關對錯，只求解決問題的能力。

親子使用心得

  我能認同用遊戲與教具能激發孩子學習的動力，發展解決問題的能力，所以家裡有很多拼圖，不過這款拼圖孩子沒看過，所以在玩的過程中常常要求我幫他，後來依循進階挑戰卡上的部分提示，他慢慢的可以自己將剩餘拼圖拼湊出來，拼完第6關很高興和我分享喜悅！

至於第8關拼很多次仍拼不出來，只好讓他參考解答，這種教具設計鼓勵孩子試看看解答範例以外的拼法，我們有試著拼出不同的解題方法，覺得很好玩。